Entornos Virtuales de Aprendizajes

 

  Entre las ventajas de la comunicación asíncrona en los EVA, de acuerdo a Morales (2019) están: Permite el que los estudiantes aprendan de acuerdo a su propio ritmo, donde el estudiante pueda programar sus actividades de formación, de acuerdo a su disponibilidad de tiempo, de conexión, entre otras. El discente cuenta con la disponibilidad permanente de los contenidos educativos, independiente del formato, los contenidos educativos y las actividades de aprendizaje. El Contenido es preciso y constante, permitiendo a los estudiantes y egresados del programa consultar (buscar o regresar) una definición o un procedimiento en específico, es decir, la información y el conocimiento siempre debe estar disponible. La disponibilidad permanente del curso, una estrategia de educación virtual que ofrece de manera permanente sus cursos permite que los estudiantes accedan a los contenidos justo cuando lo necesitan, es decir, el contenido siempre está disponible, a la espera de la visita de usuarios.

  Algunos  de  los  beneficios  que  nos  ofrece  el  uso  de  entornos  de  aprendizaje según  Robles & Vigil (2013)  son: El acceso al contenido es más flexible y no se restringe a las paredes de un aula. Posibilidad de acceder a la información desde cualquier lugar que posea conexión a internet. Combina distintos recursos para mejorar  el  proceso  de  enseñanza aprendizaje. Facilitan el aprendizaje colaborativo y cooperativo. Las aportaciones mejoran en  cuanto  a  calidad  se  refiere,  gracias  a  la flexibilidad temporal de la que nos dota el uso de estos sistemas. Existe retroalimentación, no  sólo  con  el  profesor,  sino  con  el  resto  de compañeros. Aumenta la motivación y participación de los Sujetos. Los sujetos son conscientes y partícipes de su propio aprendizaje. Referencias: 1. Robles, A. S., & Vigil, M. Á. G. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje: Nuevos retos educativos. Etic@ net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Socied

    Si analizamos a los EVA como ambientes de aprendizaje que están dispuestos para facilitar el aprendizaje usando recursos virtuales, propensos a ser utilizados para todo aquel que este dispuesto a sacar provecho de ellos, a la vez de querer compartir y/o socializar acto seguido sus conocimientos con otros participantes, es correcto afirmar entonces que, el EVA puede contribuir a crear comunidades de aprendizaje con altas capacidades para investigar o producir información de valor que luego será compartida para corroborar su grado de certeza hasta conseguir un aprendizaje más significativo.      Autores como Silva y Romero (2014) consideran que el entorno virtual sirve para distribuir materiales educativos  en  formato  digital,  (textos,  imágenes,  audio,  simulaciones,  juegos,  etc.),  realizar discusiones  en  línea,  integrar  contenidos  relevantes  de  la  red  o  para  posibilitar  la  participación  de expertos o profesionales externos en los debates o charlas. De esta f

  Fig. 1. Eva interconectado Existen una serie de elementos necesarios para el correcto funcionamiento de un Entorno Virtual de Aprendizaje, todos ellos enfocados en la utilización de tecnologías que constituyen el aprendizaje como un bien común, tal como menciona Trejo (2021) algunos elementos preponderantes para el manejo de un EVA, son: a. Infraestructura : esta hace referencia al espacio físico o virtual donde se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ambos espacios deben estar diseñados de manera que propicien un aprendizaje significativo a través de la integración de recursos de aprendizaje que garanticen el éxito del mismo.  b El Currículo: este elemento se refiere a los contenidos disciplinares que se trabajarán en todo el proceso formativo. Estos contenidos de aprendizajes son propuestos por la institución, tomando en cuenta una serie de necesidades sociales y laborales y orientados al desarrollo de conocimientos, actitudes y valores en los alumnos.  c. Planificació

Fig. 1. Propósitos del aprendizaje en línea [1].        La implementación de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), surge ante la necesidad que supone la era de la digitalización de la sociedad, estos nuevos espacios educativos alojados o no en la web, integran un conjunto de herramientas que facilitan el aprendizaje y en el cual los estudiantes y el profesor pueden interactuar de forma asíncrona o sincrónica, brindando con esta y otras estrategias los recursos necesarios para realizar todas las tareas relacionadas con la docencia.     En el estudio de De la Empresa (2022) "El ámbito del aprendizaje varía así de forma vertiginosa. Las instituciones de educación tradicionales, tienen que reajustar sus sistemas de distribución y comunicación. Este proceso implica pasar de ser el centro de la estrella de la comunicación educativa a constituir simples modelos de un entramado de redes entre las que el estudiante se mueve en unas coordenadas más flexibles". Este cambio en el mode

Fig 1. Entornos virtuales de aprendizaje [1].     A la pregunta del titulo,  Carrillo (2018), afirma que, " son espacios digitales que favorecen que los educandos y los docentes interactúen y se relacionen para cumplir con su papel, razón por la cual la digitalización en el campo educativo favorece el desarrollo de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, mismos que se constituyen en un espacio donde se encuentran disponibles los recursos para el aprendizaje" .     Del parrafo anterior, se puede inferir que los entornos virtuales, se convierten en espacios de enseñanza-aprendizaje, con un estilo moderno y novedoso si se le compara con la educación tradicional, estos espacios modernos ponen a disposición de sus actores el uso de dispositivos y medios tecnológicos que puede ayudar a generar conocimiento mucho más ligado a los intereses de quien los utiliza.     Visto de esta manera, resulta fundamental que los docentes cuenten con unas habilidades y/o competencias especif